印度迅速发展经理人紧缺 远程教育资源救急

在一节有关零售和贸易会计的课堂当中，Ayyalusamy Kanagaraj停顿下来，向一个学生就销售总额和期末账面库存进行提问。Kanagaraj教的这个班来自精英商学院——印度管理学院(Indian Institute of Management)印多尔分校。

　　不过，他的学生遍及印度各地。他向新德里教室里一位坐在电脑前面的学生提问。当Kanagaraj督促他通过耳机和麦克风回答问题时，这个学生不安地扭动着身体。Kanagaraj问道：“你是不是短暂失忆了啊？”他的图像在印度管理学院印多尔分校演播室的电脑屏幕上同步传送。

　　坐在同一个电脑桌前的其他同学戴着耳机，这让他们能够听到老师的斥责声。他们轻声地笑起来，那个年轻的学生也笑了。

　　这个班级的80名学生中，大部分都在距离Kanagaraj数百公里之遥的印度各个城市——从南部的海德拉巴(Hyderabad)到西部的加尔各答(Kolkata)。

　　但由于先进的电脑远程学习网络、灵巧的软件、网络摄像、头戴式耳机和麦克风，这些学生仍无法逃脱印度管理学院印多尔分校素以严厉著称的教师的远程管理。

　　这种虚拟教室是印度国家信息学院(NIIT)新的管理教育部门——NIIT Imperia的一部分。这个教育培训巨头于1981年率先在印度开始了计算机培训。

　　多年来，NIIT为印度迅速发展的IT业提供了人力资源。目前该机构在全球的3000个中心，培训着不同领域的50万名学员。

　　在科技和远程教育的帮助下，NIIT和印度其它机构正竞相培训更多的经理人并培养学生，以满足该国对熟练工人的强劲需求。尽管印度拥有11亿的庞大人口，但面临合格工人短缺的问题，这往往被认为是该国保持经济增长的最大挑战之一。印度各层次的教师都很紧缺，知名高等教育院校非常稀少。

　　随着新行业的兴起，商学院难以满足它们对经理人的需求——没有足够的高水平院校。大约30万名学生参加印度7所管理学院极其严格的入学考试，但仅有1700名学生被录取。

　　NIIT Imperia成立于2006年，与印度管理学院艾哈迈德巴德分校(Ahmedabad)、加尔各答分校(Kolkata)、印多尔分校(Indore)、勒可瑙分校(Lucknow)以及位于加济阿巴德(Ghaziabad)的管理科技学院(Institute of Management Technology)和位于新德里的印度外贸学院(Indian Institute of Foreign Trade)建立了合作关系。

　　这些学院中的教师通过远程教育，指导NIIT位于印度各地19个中心的学员。这些学员必须首先通过入学考试。

　　这些课程持续的时间从4个月到18个月不等。通常需要每周两次在晚间授课3小时，以迎合上班族的需要。

　　当学员们学完课程时，他们将获得在管理学、策略学、营销学以及其它学科的证书。

　　29岁的比朱?马达范(Biju Madhavan)是印度Park Hotels的收入经理，他在该学院学习销售和营销课程。

　　对于需要供养妻儿的马达范来说，就读全日制的商学院是不可能的。但他表示，NIIT Imperia为“上班族学员提供了接触顶尖商学院的绝佳机会”。

　　NIIT Imperia今年计划招收3000名学员，去年的招生规模为700名。迄今为止，该机构已经有2200名学员毕业。

　　印度的远程教育也已采取了其它形式。2003年，印度所有的7所精英商学院与印度科技学院(Indian Institute of Science)一起，开始将自己的科学与工程学课程数字化，向校园之外传授知识。

　　印度政府支持的国家技术强化学习项目(NPTEL)寻求建立一个数字图书馆，并创建在线及互动课程。

　　该项目迄今已录制了5000小时的科学及工程学讲座。NPTEL最初希望在印度的政府电视频道播放讲座。

　　印度管理学院马德拉斯分校(IIT-Madras)的化学老师曼加拉?孙达尔?克里希南(Mangala Sunder Krishnan)表示：“但电视存在限制性的不利因素。它不是视频点播。”克里希南同时是NPTEL网络课程协调员。

　　通过与谷歌（Google）合作，NPTEL在YouTube网站发布了3500个小时的讲座——现在已成为YouTube印度网站上最受欢迎的频道，甚至超过了宝莱坞(Bollywood)的视频。